本文转自：淮北日报丽江预应力钢绞线

润心育魂伴成长　阳光校园护童心

——全市教练系统进世界粹生情绪健康宣传教练月职责纪实

■ 通信员　杜斯婕　磊

2026年5月是3个世界粹生情绪健康宣传教练月。从位动到下层落地，从顶层假想到校园末梢，场狡饰全域、辘集全月、浸润心灵的情绪健康教练实践，在相城地面上生动伸开。市教练局紧扣“缓助学生积情绪品性，进健康学校建造”主题，从位动、捏细设施、转换法、捏实末梢四个维度系统部署，各县区、各学校赶快步履，用“教练”之笔，情看护着每颗正在拔节生长的心灵。

“学生情绪健康不是聘任题，而是答题。”市教练局明确提议四个“至少次”的量化条目：各县区教练局、市直各学校至少举办1次本主题宣传教练行动；初中及以上学校至少开展1次酷好酷好与参与强的情绪健康布道行动；各校面向整体长至少开展1次情绪健康题宣讲；各学校面向情绪教师、班主任等至少开展1次题培训。

“硬猜度”让“软任务”落地有声。套齐全的职守链条赶快构建：市教练局统筹指，各县区教练局具体进，各学校校长为职守东谈主，情绪教师、班主任为线骨干。学校、庭、社会协同育东谈主的力，正在相城地面加快积贮。

位动丽江预应力钢绞线，让“答题”变成“硬猜度”

与往年不同，本年的情绪健康宣传教练月，从启动就有明确的条目。四个“至少次”，让职责条目变得具体、可揣度。围绕这些条目，各安宁理清职责并完善协同职责机制，为后续职责的顺畅落地下基础。

在这机制的牵引下，各县区、各学校赶快步履，主动算作。他们容身自身学段秉性、校情学情与资源势，在守住底线、作念实基础的前提下，斗胆探索各具特的情绪健康教练旅途。

“校品”“校特”的生动局面正在全市伸开——小学阶段重“融入”，将情绪健康教练与游戏、绘本、绘图等儿童雅俗共赏的神态结，让孩子在玩中学、在画中抒发；初中阶段重“疏”，阐明一又辈带动作用，作念好同伴宥恕关，成立“树洞信箱”“解忧杂货铺”，破解芳华期学生“不肯主动找安分”的难题；中阶段重“撑持”，建立“生策”成长档案，将情绪关怀浸透到学科教学与备考节律之中。百花王人放、各好意思其好意思的情绪健康教练更生态，已初具雏形。

转换法，让心育之花各好意思其好意思

当情绪健康教练不再是场讲座、张海报，而是变成孩子们嘴角的笑意、眼中的光亮，教练便真确抵达了心灵。

淮北市实验中学：当情绪共读碰见非遗蓝晒。“借光步履蓝晒心声”——安分们共读《蛤蟆先生去看情绪大夫》，围绕自我领受、处事疲惫等话题入交流。师生共同体验蓝晒工艺，在阳光下亲手构图、晒制、水洗，用植物叶片、创意纹样抒发内激情谊。情绪赋能与好意思育浸润度融，在慢节律的创作中，让师生收缩身心、缓解惊愕。

淮北市十二中学：在游园会里碰见抖擞。“心动五月 抖擞续航”情绪游园会，是十二中交出的答卷。“烦懑投掷站”前，学生们把苦衷写成纸条使劲投出；“信任背摔”时势丽江预应力钢绞线，同伴稳稳接住倒下的身影……10个酷好酷好样式，让学生在悠然中开释压力、增进信任。但十二中的探索不啻于场行动。学校将心育融入日常，建立分季节、分主题进机制。班主任逐日暖心语、情绪健康委员不雅察纪录、情绪辅室延时办事……系列举措让关怀随时可触。

淮北市三实验小学：多维狡饰织密心育收罗。围绕“宣传科普、教师赋能、校协同、学生成长”四个维度，三实小的行动内容丰富、狡饰面广。主题宣传、班会课普及情绪常识；班主任减压赋能行动，进步“守门东谈主”材干；面向长的题讲座，排斥病耻感；针对不同庚的分层团辅，为年女生开设芳华期教练讲座……此外，学生自编自演校园情绪剧，在艺术抒发中获取疗。个关注心灵、阳光成长的浓厚氛围，正在校园里酿成。

濉溪县二中学：八大室筑牢心灵“护墙”。管待室、个体研究室、沙盘游戏室、音乐收缩室、情谊宣泄室、情绪测量室、团体辅室、团体减压室——八大室，组成了濉溪二中情绪辅室“预—发展—干预”三位体的情绪健康办事体系。学校配备兼职情绪教师团队，建立设施研究经过、守密轨制及危急干预预案，并与医疗机构通顺转介绿通谈。情绪辅室每天定时敞开，每学期管待个体研究200东谈主次，开展团体辅30余场。从“有场面”到“用得好”，改换正在发生。

捏实末梢，让心灵看护抵达每个孩子

“情绪健康教练的成，终要看能不可落到每个班、每位学生。”这句话，预应力钢绞线如今已成为全市教练系统高下的共鸣与步履指南。全市围绕“捏实末梢”这中枢标的，在阵脚、队列、机制三个域继续发力，起劲让情绪办事的触角真确蔓延到教练体系的下层、终端。

阵脚建造：从“有场面”到“设施化”。畴昔，些学校的情绪辅室多是“挂子、占间房”，真确运转起来却濒临不少贫寒。针对这些问题，市教练局提议，阵脚建造不可停步于“有莫得”，要看“好不好用、学生敢不敢进、安分会不会用”。当今，全市近350所中小学全狡饰配备情绪辅室，并不断完善职责台账和办事纪录。各学校大都建立了情绪辅室值班轨制，有的学校还出了“午间心灵驿站”“下学后小时敞开”等天真办事时段，阵脚正在从“有形狡饰”走向“有狡饰”。

队列建造：从“有东谈骨干”到“业干”。市教练局把队列材干建造摆在凸起位置，动情绪健康教练从“有东谈骨干”向“业干”改换。培训内容紧扣线实质需求，聚焦安分们困惑、辣手的问题：若何识别情绪危急的早期信号？若何进行基本的情谊安抚和危急干预？如安在保护学生秘籍的同期履行要的报告义务？这些“带着泥村炮味”的培训主题，让参训安分直呼“解渴”“管用”。淮北市实验小学、淮北市府实验小学等学校把眼神投向班主任群体的情绪健康本人，按时组织班主任减压职责坊、团体情绪辅，让“看护学生的东谈主”先被看护好。

机制建造：从“学校撑”到“多协同”。 市教练局效用健全三个协同机制，起劲构建庭、学校、社会共同参与的“护网”。校内协同面，动学校建立情绪危急“发现—报告—干预—转介—跟踪”“五位体”的闭环惩处机制，落实“生档”“生策”，依托班主任、任课教师、班情绪健康委员等建立个东谈主、班、年三预警机制。校协同面，市教练局组织团队征战了《天天长会》栏目、微信公众号（晓燕安分职责室），按时发送校共育短，在寒暑假出《长成长周课》系列题课程，系统加强庭教练指，助力前途步亲子疏导与教练材干。在此基础上，各学校通过长会、长课堂、线上讲座等神态世俗开展情绪健康题宣讲。医校协同面，通顺转介调节机制，学校对筛查出的需要关注的学生建立清单，请业医疗东谈主士匡助评估、制定干预案，并实时与长疏导协商，学生出现严重点理危急时，学校实时协滋长送医诊，卫健部门建立了五支县区青少年情绪危急干预包保队列，崇拜与对口县区学校点对点干系，并通畅全市学校机构情绪危急转介绿通谈。张由庭、学校、社会共同编织的“护网”，正在从纸面走向实践，越织越密、越织越牢。

从“点上盆景”到“面上步地”

“情绪健康教练不是阵风，而是历久战。”市教练局下步将从三个向继续发力，动这项职责从“点上吐花”走向“面上效率”。

育典型，让“盆景”变“步地”。广淮北市实验中学的蓝晒念书会、淮北市十二中学的游园会、淮北市三实验小学的多维狡饰、濉溪县二中学的八大室等线转换实践，把“点上的盆景”连成“面上的步地”，酿成可复制、可广的育东谈主样本。

强声量，让“奏”变“唱”。依托市媒体、教练官网、微信公众号等平台继续宣传，让情绪健康教练走出校园、走进庭、走向社会，营造全社会共同宥恕关的浓厚氛围。

建机制，让“时”成“常态”。把宣传月技能酿成的好陶冶、好作念法固化为长机制：落实“四个至少次”为旧例条目，将情绪辅室建造纳入学校评估体系，把教师培训镶嵌新学期职责假想。通过轨制化镶嵌与常态化运转，情绪健康教练正从“特定节点”的项行动，改换为“往常在心、处处在岗”的日常遵循。

个月的时辰，全市教练系统以度的职守感、业的彭胀力，交出了份有温度、有度的情绪健康教练答卷。从顶层假想到学校转换实践，从学生到教师再到长，张立体化、全狡饰的情绪健康“护网”正在织密织牢。

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